通過查閱文獻，團隊成員了解到新時代鄉(xiāng)村教育面臨以下現(xiàn)實困境：課堂教學轉型緩慢、教育生態(tài)失衡、價值追求異化、學校管理疲軟、師資建設乏力。造成以上困境的原因是綜合的，學者方琳、李艷杰通過問卷調(diào)查法與Person相關性分析法得出結論：大部分受訪者認為鄉(xiāng)村基礎教育比城鎮(zhèn)落后的原因主要在于教育體制改革延遲、學校規(guī)模與硬件設施限制及師資力量薄弱三方面；學者周曉時、李谷成從資源利用、制度管理、社會文化引導三個關鍵維度出發(fā)，提出鄉(xiāng)村教育困境與鄉(xiāng)村教育資源不足、管理的“卸責”及制度的“缺位”、家庭思想觀念及社會主題因素有關。綜上所述，團隊成員了解并總結出造成鄉(xiāng)村教育困境的背后原因有以下幾點：第一，鄉(xiāng)村教育資源不足。鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源差距大、教育資源投入不足和居民教育機會不均等現(xiàn)象相當嚴重。與此同時，鄉(xiāng)村教育人力資源不足，物力資源不足（主要體現(xiàn)在基礎設施建設方面）；第二，鄉(xiāng)村教育體制改革落空。“以縣為主”的教育體制導致地方政府在面臨鄉(xiāng)村教育困境時存在主動性差等問題，導致鄉(xiāng)村教育支出縮減、發(fā)展滯后；第三，鄉(xiāng)村教育難掩價值偏離之嫌。受鄉(xiāng)村家庭經(jīng)濟限制，以及城市文化的滲透，鄉(xiāng)村教育的功利主義逐漸萌芽。這是鄉(xiāng)村城市化、現(xiàn)代化進程中不同教育思路與教育體系產(chǎn)生的矛盾。
習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村。”新時代下，依托鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村教育正持續(xù)調(diào)整、改善。然而在鄉(xiāng)村教育建設中，仍存在困境。本實踐調(diào)研團將會從總結出的原因出發(fā)，結合實地調(diào)研、問卷調(diào)查等方式，對如何解決鄉(xiāng)村教育面臨的問題進行針對性研究并提出解決建議。
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