鄉(xiāng)村教師的心聲：情緒勞動與職業(yè)認(rèn)同的交織，探索提升之路
在教育的廣闊天地里，鄉(xiāng)村教師如同一盞盞明燈，照亮了無數(shù)孩子的求知之路。然而，在默默奉獻(xiàn)的背后，他們面臨著情緒勞動的重負(fù)和職業(yè)認(rèn)同的挑戰(zhàn)。這不僅關(guān)乎教師的個人福祉，更直接影響到鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量與發(fā)展。2024年7月11日曲阜師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院“桃李先鋒”實踐隊來到了山東省日照市東港區(qū)濤雒鎮(zhèn)中心小學(xué)，通過來到學(xué)校的考察實踐令我感受頗豐。在深入了解鄉(xiāng)村教師情緒勞動的現(xiàn)狀后，我深感其不易。他們?nèi)缤凶咴谇楦械匿摻z上，既要保持專業(yè)的冷靜與理智，又要展現(xiàn)足夠的熱情與關(guān)懷。這種高強(qiáng)度的情緒勞動，無疑對教師的身心健康構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn)。情緒勞動，這一看似隱形的勞動形式，在鄉(xiāng)村教師的日常工作中卻占據(jù)了舉足輕重的地位。他們不僅需要傳授知識，更要在情感上給予學(xué)生支持與引導(dǎo)。然而，由于鄉(xiāng)村教育環(huán)境的特殊性，教師們往往要付出更多的情緒努力，以應(yīng)對資源匱乏、學(xué)生家庭背景復(fù)雜等諸多問題。
同時，在實踐學(xué)習(xí)中我也意識到，情緒勞動并非簡單的情感輸出，而是一種深層次的情感交流與互動。它要求教師具備高度的情緒智力，能夠準(zhǔn)確識別并調(diào)節(jié)自己的情緒，以更好地服務(wù)于學(xué)生。然而，在現(xiàn)實中，許多鄉(xiāng)村教師由于缺乏相關(guān)的培訓(xùn)與支持，往往難以有效應(yīng)對情緒勞動帶來的壓力。
職業(yè)認(rèn)同是教師職業(yè)發(fā)展的重要基石。然而，在鄉(xiāng)村地區(qū)，由于教育資源相對匱乏、社會地位不高以及職業(yè)發(fā)展受限等因素，許多教師面臨著職業(yè)認(rèn)同的困境。在與鄉(xiāng)村教師的交流中，我深刻感受到他們對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。然而，這種熱愛與執(zhí)著往往難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的職業(yè)認(rèn)同。他們中的許多人，在日復(fù)一日的辛勤工作中，逐漸失去了對職業(yè)的激情與信心。這種職業(yè)認(rèn)同的缺失，不僅影響了教師的工作積極性與創(chuàng)造力，更對鄉(xiāng)村教育的長遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)成了威脅。
職業(yè)認(rèn)同是教師職業(yè)發(fā)展的基石，是激發(fā)教師工作積極性和創(chuàng)造性的重要源泉。然而，在鄉(xiāng)村教育環(huán)境中，實踐隊的隊員們通過走訪調(diào)查了解到，許多教師對自己的職業(yè)價值產(chǎn)生了懷疑和動搖。他們感到自己的付出與回報不成正比，職業(yè)前景渺茫，這種負(fù)面情緒不僅影響了他們的工作狀態(tài)，也加劇了鄉(xiāng)村教師隊伍的不穩(wěn)定。面對這些現(xiàn)狀，我深感提升鄉(xiāng)村教師情緒勞動與職業(yè)認(rèn)同的緊迫性和重要性。通過舉辦情緒勞動技能培訓(xùn)班、工作坊等活動，幫助鄉(xiāng)村教師掌握有效的情緒調(diào)節(jié)與溝通技巧，提升他們的情緒智力水平。
政府和教育部門應(yīng)加大對鄉(xiāng)村教育的投入，改善鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)條件和生活環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位。同時，建立健全的職業(yè)發(fā)展機(jī)制，為鄉(xiāng)村教師提供更多的晉升機(jī)會和專業(yè)發(fā)展空間，激發(fā)其職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。職業(yè)情懷是教師職業(yè)認(rèn)同的重要支撐。學(xué)校和教育部門應(yīng)加強(qiáng)對鄉(xiāng)村教師職業(yè)情懷的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)觀念和價值觀，增強(qiáng)其對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感。通過組織師德師風(fēng)建設(shè)、優(yōu)秀教師事跡宣傳等活動，營造尊師重教的良好氛圍，提升鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽感和使命感�？傊�，鄉(xiāng)村教師的情緒勞動與職業(yè)認(rèn)同是鄉(xiāng)村教育發(fā)展中不可忽視的重要問題。通過加強(qiáng)情緒勞動研究與培訓(xùn)、提升鄉(xiāng)土文化認(rèn)同、優(yōu)化職業(yè)發(fā)展環(huán)境以及強(qiáng)化職業(yè)情懷培養(yǎng)等措施，我們可以有效提升鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感和工作積極性，為鄉(xiāng)村教育的振興貢獻(xiàn)更大的力量。
“桃李先鋒”實踐隊來到濤雒鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行參觀并通過與學(xué)校老師們的交流中，我和隊員們深刻體會到鄉(xiāng)村教師的不易與偉大。他們用自己的青春與汗水，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。然而，我們也需要看到他們面臨的困境與挑戰(zhàn)，并努力為他們提供必要的支持與幫助。只有這樣，我們才能共同推動鄉(xiāng)村教育的蓬勃發(fā)展，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源！
