“帶領(lǐng)孩子們感受美的過程中，我明白了特殊教育的意義。”日前，洛陽師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院“蓓蕾藍(lán)絲帶”志愿服務(wù)隊(duì)的師生走進(jìn)洛陽市金雨點(diǎn)啟智中心和洛陽市洛龍區(qū)多來咪特教中心，以“游戲+非遺”的多元化形式，為孩子們的康復(fù)訓(xùn)練提供幫助。

“愛心+用心”拉近彼此距離

雖然尚未走出校門，但前不久剛剛結(jié)課的《學(xué)前特殊兒童教育》令隊(duì)長董佳玉對(duì)特殊兒童的康復(fù)指導(dǎo)有了自己的理解。在她看來，特殊兒童的心靈世界豐富且敏感，需要用心體會(huì)、用愛鋪墊。為此，出發(fā)前，她特意和隊(duì)友一起學(xué)習(xí)了幾支節(jié)奏歡快的手勢(shì)舞和律動(dòng)游戲，期待用孩子們喜聞樂見的互動(dòng)方式拉近彼此的距離。

在為孩子們分享繪本故事的過程中，志愿者秦玉潔發(fā)現(xiàn)幾位小朋友對(duì)故事中的小動(dòng)物特別感興趣，每當(dāng)聽到一只小動(dòng)物，就爭(zhēng)相模仿小動(dòng)物的特點(diǎn)。于是，她和隊(duì)員商議，借助繪本《小兔子回家記》和《光影變變變》組織一次以“光影感知”為主題手影游戲，引導(dǎo)孩子們用手影的形式模仿繪本中出現(xiàn)的各種小動(dòng)物。

“小朋友們，你們相信老師用雙手就能變出小兔子嗎？魔術(shù)要開始啦！”在同伴們的幫助下，一眨眼的功夫，秦玉潔手部的靈動(dòng)動(dòng)作即躍動(dòng)于教室的墻壁上，引來孩子們的陣陣歡呼。通過志愿者的悉心引導(dǎo)，孩子們?cè)诠庥暗钠婷钍澜缰信d奮地模仿老師的動(dòng)作，舞動(dòng)雙手變化出不同形狀。經(jīng)過師生的共同努力，繪本故事《小兔子回家記》以光與影的創(chuàng)意形式生動(dòng)呈現(xiàn)出來。“老師，看我的小兔子可愛嗎？”“老師，我變出小鳥啦！”孩子們?nèi)褙炞⒌赝度氲浇巧缪葜�，在練�?xí)手部精細(xì)動(dòng)作的同時(shí)，不斷豐富想象力和語言表達(dá)能力。

圖為“蓓蕾藍(lán)絲帶”實(shí)踐隊(duì)員向孩子們展示手影戲。李思瑩攝

“到了晚上，天空中的小星星一閃一閃的，很是俏皮，我們來找找看，它們都在哪里吧！”繪本《光影變變變》的分享環(huán)節(jié)，志愿者馬俊鑫用手電筒照射繪本，將書中的圖案投影至教室地面與墻壁上。“星星在我的腳下”“我抓住小魚了”“老師，這個(gè)笑臉在我的衣服上”孩子們目不轉(zhuǎn)睛地打量著一幅幅躍動(dòng)的立體影子圖畫，激動(dòng)地和影子玩起“捉迷藏”游戲，有的孩子還催促志愿者快“變魔術(shù)”到下一個(gè)畫面。飽含探索性的繪本投影分享讓孩子們對(duì)光影的變化有了直觀的認(rèn)識(shí)，也幫助志愿者走到了孩子們身邊。

圖為繪本活動(dòng)中“蓓蕾藍(lán)絲帶”實(shí)踐隊(duì)員同孩子互動(dòng)。李思瑩攝

圖為志愿者進(jìn)行繪本投影環(huán)節(jié)。李思瑩攝

美育作為學(xué)前兒童教育的重要組成部分，對(duì)豐富幼兒的情感，促進(jìn)其形成健全人格具有舉足輕重的作用。然而面對(duì)將“如何將美育的種子撒向特殊兒童心田”的問題，團(tuán)隊(duì)一時(shí)間犯了難。

“華德福的濕水彩具有一種神秘的療愈效果，是一種獨(dú)特而又有趣的藝術(shù)體驗(yàn)，無論是否有美術(shù)基礎(chǔ)，只要拿起畫筆，就能感受到濕水彩具有的神奇魔力。”在團(tuán)隊(duì)一籌莫展之際，志愿者朱琳想起大一美術(shù)課上，老師對(duì)水彩暈染顏料的介紹。經(jīng)過專業(yè)教師胡月的指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)決定以藝術(shù)活動(dòng)《好玩的水彩暈染》鼓勵(lì)孩子們用豐富的色彩進(jìn)行水彩暈染創(chuàng)作。

圖為孩子們自由發(fā)揮進(jìn)行水彩暈染活動(dòng)。李思瑩攝

圖為孩子們水彩暈染活動(dòng)的作品展示。李思瑩攝

“日常生活中，我們也許無法正確理解這些孩子，但是從他們的作品中可以看出，每個(gè)孩子都是世界上獨(dú)一無二的存在，擁有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。”看到孩子們熱情地向自己展示、介紹作品，志愿者趙若冰如是分享。

圖為志愿者同孩子們進(jìn)行活動(dòng)討論與總結(jié)。李思瑩攝

“游戲+非遺”架構(gòu)溝通橋梁

趣味的活動(dòng)形式和志愿者的耐心陪伴成功打開了孩子們的心扉，不多時(shí)，孩子們便和大姐姐們打成一片。打磨新的活動(dòng)方案時(shí)，團(tuán)隊(duì)即商議用“游戲+非遺”的多元化形式，進(jìn)一步豐富孩子們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的感性經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)。

“漆扇制作以漆為筆、以水為墨、以扇為紙，是一項(xiàng)細(xì)膩且蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的美術(shù)活動(dòng)。”曾體驗(yàn)過漆扇制作的志愿者陳香月認(rèn)為，這項(xiàng)活動(dòng)不僅能夠幫助孩子們體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，還能培養(yǎng)其精細(xì)動(dòng)作與專注品質(zhì)，與團(tuán)隊(duì)的美育理念不謀而合。于是，扎染、竹編扇制作、漆扇等藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，通過團(tuán)隊(duì)的精心準(zhǔn)備，以個(gè)人創(chuàng)作、小組合作、親子協(xié)作等多樣化形式呈現(xiàn)于課堂上。“老師看，我的扇子是藍(lán)色的！”“老師，我和媽媽又做了把大扇子！”每當(dāng)志愿者來到孩子身邊，孩子們都會(huì)興高采烈地介紹自己的作品。創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)束后，孩子們的歡聲笑語依舊縈繞在教室上空，觸動(dòng)了每位志愿者的心。

圖為扎染活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。李思瑩攝

圖為竹編扇制作活動(dòng)成果展示。李思瑩攝

圖為志愿者同孩子們進(jìn)行漆扇、竹編扇活動(dòng)合影。多來咪特教中心攝

“雖然上學(xué)期接觸過特殊教育學(xué)的課程，但是在實(shí)踐中把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為科學(xué)的互動(dòng)技巧對(duì)我們而言還充滿了挑戰(zhàn)，對(duì)特殊孩子的關(guān)愛和幫助是一門長期的必修課。”董佳玉表示，目睹“星孩”在游戲中逐漸向自己敞開心扉，傾訴“悄悄話”，她和隊(duì)友決心繼續(xù)打磨多樣化活動(dòng)內(nèi)容，不斷為特殊兒童的成長發(fā)展保駕護(hù)航。

道阻且長，行則將至。自2018年該院“蓓蕾藍(lán)絲帶”志愿服務(wù)隊(duì)成立以來，“提升特殊兒童學(xué)習(xí)技能，助力其人生發(fā)展。”成為團(tuán)隊(duì)百余位志愿者永恒的使命。學(xué)院不少大一學(xué)生入學(xué)伊始就加入該志愿服務(wù)隊(duì)，積極利用課余時(shí)間前往洛陽市金雨點(diǎn)啟智中心、洛龍區(qū)多來咪特教中心、阿維語言康教中心等特教學(xué)校開展志愿活動(dòng)；學(xué)院更是借助“世界自閉癥日”“世界志愿者日”等契機(jī)，于市區(qū)大型廣場(chǎng)組織手工作品義賣、舞臺(tái)劇展示等活動(dòng)，為號(hào)召大眾對(duì)特殊兒童多一份“全方位關(guān)愛”添磚加瓦。學(xué)院副院長靳君經(jīng)常和師生一起來到特教學(xué)校看望孩子們，“同學(xué)們要在實(shí)踐中著力提升專業(yè)能力，同時(shí)在日常學(xué)習(xí)中注重深化實(shí)踐內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)所長服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)、助力特殊需要孩子們康復(fù)成長。”指導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)科學(xué)地幫助特需兒童，是該院領(lǐng)導(dǎo)心中長久的牽掛。

據(jù)悉，為深化與特教機(jī)構(gòu)的交流合作力度，洛陽師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院近日同洛陽市金雨點(diǎn)啟智中心達(dá)成“志愿服務(wù)（社會(huì)實(shí)踐）基地”合作。掛牌儀式上，啟智中心副主任古載花對(duì)“蓓蕾藍(lán)絲帶”志愿服務(wù)隊(duì)長期以來在在志愿服務(wù)活動(dòng)中的辛勤付出給予高度評(píng)價(jià)，希望青年志愿者們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)志愿服務(wù)精神，積極參加各種公益活動(dòng)，為更多特殊孩子帶來愛與溫暖，為美好社會(huì)貢獻(xiàn)更多力量。

圖為金雨點(diǎn)啟智中心副主任古載花為“蓓蕾藍(lán)絲帶”實(shí)踐隊(duì)員頒發(fā)榮譽(yù)證書。金雨點(diǎn)啟智中心任遠(yuǎn)老師攝