下午放學(xué)后，李冉在大棚中一盞昏黃的小燈泡下學(xué)習(xí)。“從來(lái)沒見他出來(lái)玩過(guò)。”同村的小伙伴胡小丹說(shuō)。李冉的奶奶總是在他一放學(xué)后就說(shuō)：“你趕緊去給我寫作業(yè)。”“在農(nóng)村，讀書是唯一出去的辦法”——這幾乎是每個(gè)農(nóng)村家庭的共識(shí)。“學(xué)習(xí)不好，不好就跟我和他爹一樣下來(lái)干活，上技校（職業(yè)學(xué)校）也沒有用，還不是要給人打工。”一位家長(zhǎng)說(shuō)到。這就像那個(gè)放羊娃的故事：放羊、娶妻、生子、放羊。而讀書，則是打破這個(gè)輪回的唯一方式。所以不論孩子怎么想，家長(zhǎng)們總是抱著“砸鍋賣鐵也要供他讀書”的心態(tài)。而這種心態(tài)在農(nóng)村家長(zhǎng)中似乎格外強(qiáng)烈，也更為偏執(zhí)。王凱因?yàn)橐淮慰荚嚊]考好遭到父母的“雙人混合打”，父母也很有理由“我們辛辛苦苦供他念書，他就考這點(diǎn)兒分?jǐn)?shù)？！”曲阜師范大學(xué)政研雙減隊(duì)社會(huì)實(shí)踐小組深入山東、安徽多地農(nóng)村走訪，小組成員也大都來(lái)自農(nóng)村，他們以大學(xué)生的身份重新回到家鄉(xiāng)農(nóng)村的中小學(xué)，來(lái)看看雙減這個(gè)“新生兒”呱呱墜地的暑假，給農(nóng)村的孩子們、老師們、家長(zhǎng)們，帶來(lái)了怎樣的變化。“減不減的，家庭教育很關(guān)鍵。”一位70多歲的農(nóng)村老婆婆在受訪時(shí)說(shuō)到。這種意識(shí)，在小組成員調(diào)查的農(nóng)村之中鮮有聽聞，更多家長(zhǎng)是像王凱父母那樣，堅(jiān)持“粗暴”的教育方式，對(duì)孩子的性格稟賦、身心發(fā)展?fàn)顩r缺乏了解，只看重學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。同時(shí)，雙減之后學(xué)科類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)銳減，家庭教育的權(quán)重加大，原生家庭差異對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展影響是否會(huì)更大？除家庭外，學(xué)生全方面的發(fā)展，需要社會(huì)的配套教育共享資源。少年宮、圖書館、博物館、體育館、研學(xué)旅游、各式各樣的興趣特長(zhǎng)班，這些在城市中常見的事物，在許多農(nóng)村地區(qū)普及率較低。而各類群體對(duì)雙減看法不一。雙減政策和你們考學(xué)沒有半點(diǎn)關(guān)系。鄉(xiāng)村老師和家長(zhǎng)們的觀點(diǎn)基本一致，“不管國(guó)家怎么減，你們都是要學(xué)習(xí)。”在農(nóng)村，成績(jī)不好的學(xué)生一般也不會(huì)報(bào)輔導(dǎo)班。學(xué)霸：影響我考高中的積極性李梅梅說(shuō)，雙減之后感覺班上的學(xué)習(xí)氛圍大不如前，感覺“帶不動(dòng)了”，因而影響了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài)。后進(jìn)生：學(xué)習(xí)好的寫作業(yè)快，這不公平�？偠灾�，“學(xué)霸”和“學(xué)渣”對(duì)雙減政策都有不滿，這和政策落地某些規(guī)定如作業(yè)時(shí)限有模糊性、學(xué)校管理沒有跟上等因素有關(guān)。
作者：大學(xué)校園網(wǎng)來(lái)源：大學(xué)校園網(wǎng)閱讀：
