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大學(xué)校園網(wǎng) > 社會(huì)實(shí)踐 > 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

理論視角下的雙減研究

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,蛋糕越做越大,農(nóng)村的生活水平已經(jīng)越來越好,然而消費(fèi)水平也隨之越來越高,尤其孩子讀書也俞發(fā)昂貴,現(xiàn)如今各種天價(jià)補(bǔ)習(xí)班又急需整頓。再者由于客觀的師資力量、專業(yè)力量差距,一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化,既達(dá)不到溫故知新的效果,又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時(shí)間,甚至使他們走上“小鎮(zhèn)做題家”歧途,而不是真正成為社會(huì)需要的高精尖創(chuàng)造型人才。為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神、切實(shí)提升學(xué)校育人水平、促進(jìn)教育公平,持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)(包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)),有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),堅(jiān)持“雙減”政策推行。 而基于管理學(xué)理論中的五項(xiàng)管理理論,進(jìn)行手機(jī)管理、睡眠管理、作業(yè)管理、讀物管理、體質(zhì)管理,以提高教學(xué)效率,減少不必要的學(xué)生負(fù)擔(dān)。五項(xiàng)管理分別指心態(tài)管理、目標(biāo)管理、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)管理和行動(dòng)管理五大項(xiàng)。此概念出自李踐所著的《高績效人士的五項(xiàng)管理》,通過李踐和他的團(tuán)隊(duì)18年的企業(yè)實(shí)踐論證,五項(xiàng)管理這一套系統(tǒng)幫助了許多個(gè)人和團(tuán)隊(duì)持續(xù)提升效率。如“雙減”中的作業(yè)管理——1-2年級(jí)不布置書面家庭作業(yè),3-6年級(jí)每天書面作業(yè)時(shí)間不超過60分鐘。學(xué)生利用課后服務(wù)時(shí)間完成家庭作業(yè),提升自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力。以時(shí)間這一抽象而一般的概念作為作業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn),在有較大靈活管理空間的同時(shí)進(jìn)行有效減負(fù),提高效率以達(dá)成“雙減”目標(biāo)。

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