學(xué)業(yè)技能課
學(xué)生以學(xué)業(yè)為本，業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能謀求更好發(fā)展，更好的回報(bào)社會(huì)。在社會(huì)中，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，需要靠人才用學(xué)來(lái)的知識(shí)去改變它；一個(gè)正確理論的產(chǎn)生，也要靠人類用學(xué)來(lái)的知識(shí)去總結(jié)；要推翻迷信思想，更需要人類用知識(shí)來(lái)改造。為了培養(yǎng)優(yōu)秀積極的學(xué)生，培養(yǎng)有能力有知識(shí)的共產(chǎn)主義接班人，向日葵暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)為學(xué)生帶來(lái)了豐富的學(xué)業(yè)技能課。
“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。”伴隨著同學(xué)們整齊而洪亮的朗讀聲，語(yǔ)文課拉開了帷幕。為提高各同學(xué)的審美能力，提升母語(yǔ)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)文化內(nèi)涵，堅(jiān)定文化自信，張家瑞老師帶領(lǐng)各同學(xué)穿越時(shí)代，一起鑒賞清代詞人納蘭性德的詞作《長(zhǎng)相思》。老師通過(guò)對(duì)文章的翻譯與講解，進(jìn)一步的傳達(dá)詩(shī)人的對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限的熱愛與留戀，在完成對(duì)《長(zhǎng)相思》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們深深地被納蘭性德的愛國(guó)之情，思鄉(xiāng)之心而感動(dòng)，通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)在的社會(huì)生活后，每位學(xué)生都有了自己的觀點(diǎn)和感悟，積極連麥互動(dòng)，聲情并茂地朗讀《長(zhǎng)相思》。對(duì)《長(zhǎng)相思》的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生心中有家，心里有國(guó)。
思想引導(dǎo)課
習(xí)近平曾在中共中央政治局集體學(xué)習(xí)中指出，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，必須把愛國(guó)主義教育作為永恒主題，要把愛國(guó)主義教育貫穿國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程。加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)其愛國(guó)主義思想感情，提高愛國(guó)主義覺(jué)悟，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著重要意義。愛國(guó)主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分，同時(shí)也是中國(guó)培養(yǎng)四有新人的基本要求。 進(jìn)行愛國(guó)主義教育是我國(guó)一項(xiàng)基本的國(guó)民教育，是教育的一個(gè)重要主題。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神也是向日葵暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的課程目的之一，由向日葵暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)魏靖軒老師因此為同學(xué)們帶來(lái)習(xí)近平總書記語(yǔ)錄為主體的愛國(guó)主義教育，課程以“平語(yǔ)近人”為主題。課堂開始，魏靖軒老師向同學(xué)們講述習(xí)總書記平易近人的語(yǔ)言風(fēng)格：將大道理蘊(yùn)藏在最樸素的話語(yǔ)當(dāng)中，從民生出發(fā)，以人民為本，關(guān)心百姓生活，之后，魏靖軒老師向同學(xué)們介紹習(xí)總書記語(yǔ)錄中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，向?qū)W生們講解這些典故的由來(lái)，號(hào)召同學(xué)們進(jìn)一步領(lǐng)悟習(xí)總書記的思想內(nèi)涵，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大高尚的理想，擴(kuò)充學(xué)生對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的認(rèn)知，學(xué)習(xí)優(yōu)秀指導(dǎo)的思想，培育高尚的愛國(guó)情懷。
審美素養(yǎng)課
祖國(guó)的建設(shè)不能只憑專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，審美的培養(yǎng)發(fā)展也是不容小覷的，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美水平也是不可忽視的。為了培養(yǎng)中國(guó)青少年的審美水平，中國(guó)政府提出了如“五育并舉“等一系列的政策，從政府層面緊抓學(xué)生審美建設(shè)，培養(yǎng)符合中國(guó)特色的社會(huì)主義審美人才。因地制宜，以適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展?fàn)顩r的方法培養(yǎng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生審美能力尤為重要。
向日葵暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以“五育并舉”為中心，在培養(yǎng)同學(xué)們“審美觀”，程愛媛老師以了解塑造人物形象為主體，通過(guò)畫筆使同學(xué)們了解人物形象之美，為同學(xué)們帶來(lái)的一節(jié)美術(shù)課惟妙惟肖的美術(shù)課。課堂開始，程愛媛老師通過(guò)小游戲”猜猜他是誰(shuí)“將同學(xué)們帶入課程學(xué)習(xí)，同學(xué)們踴躍參與，積極發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，使同學(xué)們對(duì)人物形象描繪有了初步了解；之后，程愛媛老師向?qū)W生們講解了人物形象的構(gòu)造，帶領(lǐng)同學(xué)們深入分析人體中的美，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)，讓學(xué)生做一個(gè)會(huì)審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的人才。
愉快的時(shí)光總是令人感覺(jué)短暫，與孩子們互動(dòng)的一天在歡笑中被送走，向日葵社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的志愿者們臉上都洋溢著欣慰、飽滿的笑容，有付出就會(huì)有回報(bào)，一天雖然勞累，但同樣收到了不少的“禮物”：同學(xué)們的真摯歡快的神情回印在我們的心田，同學(xué)們的笑顏縈繞在我們的腦海，為給同學(xué)們帶來(lái)更好的課程體驗(yàn)，向日葵暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員將更加用心，用熱愛托舉希望、澆灌生命！
