首先，樹立班主任的良好形象，做到言行一致
班主任的工作是與學生打交道，所以班主任必須依靠自己的示范作用來影響學生。古人說:他的身體是直立的，如果他不命令，他就會這樣做。身體不直，雖然沒有班主任應該時刻注意自己的品格、知識和自我約束，對學生施加潛移默化的影響，尤其是在小事和細節(jié)上。如果教師言行不一，就無法說服學生，教師就會失去威信，這將對班級管理產生不利影響。因此，一個班主任在要求學生做之前，必須先做他或她要求學生做的事情。他或她不能做學生不被要求做的事，以便教和教育學生。只有這樣，學生才能在情感上接受班主任，使班主任的工作事半功倍。二、引導學生主動參與，弘揚民主精神
學生們更愿意在同學中展示自己�；诖�，教師應充分利用這一形勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，成為班級的主人。例如，我們班有一個學生喜歡在上課和自學時睡覺和說話。為此，作者進行了深入的思想工作，理解了原因，感動了情感，使他意識到自己的行為給班級帶來了不良影響。最后，他真誠地說:老師，我不能誹謗你和你的同學，更別說讓別人鄙視我們班了他開始認真聽，積極說話，改掉了舊的壞習慣。班主任也可以開展班級活動，讓學生提出建議。發(fā)展民主管理，讓學生盡其所能當學生有了當家作主的感覺，課堂氣氛一定會改善。例如，參加田徑比賽可以明顯提高班級的團結協作能力和集體榮譽感。三、增設班主任助理，建設干部隊伍
班干部是班主任的得力助手。選拔一支精干的班干部隊伍在班級管理中起著非常重要的作用。作者認為班主任應該設置更多的助手，最好是把每個學生都當成自己的得力助手，讓全班對班級負責。在第一學期開始時，作者讓所有的學生努力成為班干部，并鼓勵他們珍惜機會，敢于展示自己，為班級爭光。因此，學生不僅增強了班級榮譽感，而且感受到了壓力，對自己有了嚴格的要求，并積極向上漸漸地，學生的才能得以展現，他們的個性變得美麗，他們的形象變得更好，他們的自信心增強，他們的偏見減少，從而達到轉變學生思想的目的。由于作者堅持學生爭當班干部的制度，班級的風氣和學風逐漸走上了正軌。甚至一些思維落后、成績差的學生也積極參與，形成了蓬勃發(fā)展、團結進步的良好課堂氛圍。四、平等對待學生，堅持平等對待
中學生正在逐漸成熟。他們表現出成熟、自信、堅韌和容易從困難中退縮。這就要求班主任從學習、生活、思想等方面關心學生，關心他們，培養(yǎng)他們克服困難的決心和勇氣。一天，當我下班回家時，我看見一個陌生的年輕人在路邊和他的班級摔跤。這個學生悲傷而蒼白。作者不顧一切地沖上去逮捕他，并對那個年輕人說:“如果我的學生錯了，那是我的班主任失職。”我向你道歉;如果問題出在你身上，請現在就停止。事發(fā)后，學生們流著淚對我說:老師，我打架了，向你道歉從現在開始，我不會再引起任何麻煩。五、細化班級工作常規(guī)，經常抓狠抓不松懈
班級管理精細化是班主任做好班級管理的重要措施。首先，班主任應建立經學生認可的班級管理制度，根據班級管理制度對學生實施量化管理，并定期總結學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間練習、眼保健操等方面的情況當學生不到位時，班主任應及時給予指導，冷靜地與學生交談，平等地對待每個學生，用真誠的話語打動他們，用真誠的情感影響他們綜上所述，對于班級管理來說，班主任必須要有持久的耐心和頑強的毅力，堅持反復抓，經常抓狠抓不松懈班主任只有耐心、持續(xù)地做好學生的工作，才能有效地改變學生的思想、言行和學習態(tài)度。
