俗話說，好的開始是成功的一半。因此，當(dāng)我接受新的班級(jí)，從一開始，我就進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，并密切關(guān)注養(yǎng)成教育。學(xué)期的第一節(jié)課是習(xí)慣性學(xué)習(xí)，它讓學(xué)生們明白:上課認(rèn)真聽講，邊聽邊思考，積極大膽地說話，聲音洪亮，態(tài)度自然大方;干凈整潔的操作和及時(shí)的完成;課后不要在教室和走廊里追逐打鬧，大聲喊叫。做一個(gè)好的和安全的游戲;不僅要做好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持教室地板和桌子的清潔。每個(gè)學(xué)生都帶了一塊抹布，在坐下前擦了擦桌面和凳子。所有這些我都避免使用不，不這樣的冷詞相反，學(xué)生應(yīng)該通過陳述事實(shí)和推理來理解為什么他們應(yīng)該和不應(yīng)該這樣做。因此，老師和學(xué)生將建立一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)相互精神交流和理解。當(dāng)學(xué)生知道應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做什么時(shí)，我會(huì)在每周五的班會(huì)上組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些表現(xiàn)好的人，不僅指出那些表現(xiàn)差的人的差距所在，而且要求學(xué)生通過傳遞、幫助和指導(dǎo)的方式幫助改正。第二，班主任每天查閱課堂日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
手工、口頭和腿部工作是班主任在日常班級(jí)管理中必須滿足的基本要求。只有這樣才能有效地管理這個(gè)類。但是另外，班主任必須勤奮請(qǐng)務(wù)必每天隨時(shí)進(jìn)入教室查看日志記錄。通過記錄在班級(jí)日志中的內(nèi)容，可以及時(shí)捕捉到班級(jí)中發(fā)生的大量情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題班主任除了要及時(shí)檢查班級(jí)日志外，還應(yīng)要求負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的關(guān)心和集體意識(shí)。班主任應(yīng)該表揚(yáng)在課堂日記中表揚(yáng)的學(xué)生，并在課堂上樹立榜樣。對(duì)課堂日記中反映的突發(fā)事件和不良傾向，要及時(shí)、有針對(duì)性、毫不拖延地進(jìn)行處理，以提高學(xué)生對(duì)課堂日記管理的信任，最大限度地發(fā)揮課堂日記應(yīng)有的作用。班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行培訓(xùn)，特別是負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生干部應(yīng)強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范性，做到公平公正，使班級(jí)日記制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保證課堂日記制度實(shí)施的效果，而不是流于形式。三、用理性和理解
今天大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女。因?yàn)楦改柑珢鬯麄兊暮⒆�，一些孩子養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。一些學(xué)生認(rèn)為他們是成熟的，并為自己與眾不同而自豪。他們的個(gè)性自私而狹隘。這學(xué)期，我們班有一個(gè)同學(xué)B。他在學(xué)習(xí)上是個(gè)更好的學(xué)生，但是他在生活中有一些大缺點(diǎn)。例如，他認(rèn)為事情都是以自我為中心的，并讓他在沒有自知之明的情況下，有意識(shí)地從三點(diǎn)推進(jìn)到四點(diǎn)。我因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題被批評(píng)了兩次。然而，他沒有虛心接受。相反，他讓自己很生氣，把自己扔出了門。兩次，我都嚴(yán)厲懲罰了他。犯了錯(cuò)誤的人應(yīng)該有機(jī)會(huì)改正。事后，我和他慢慢地聊了起來。我解釋說，自尊、自愛和自律是人性中最基本的因素。矛盾的人格特征必須得到糾正。我清楚地解釋了如何學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)中的其他人相處，并讓他意識(shí)到壞的性格，這只會(huì)讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)�，F(xiàn)在，他的壞習(xí)慣已經(jīng)改變了很多。當(dāng)一個(gè)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，他應(yīng)該理解哪里是錯(cuò)的，并在理解的過程中教育自己。初中時(shí)期是一個(gè)人逆反心理最強(qiáng)的時(shí)期。他們不聽父母和長輩的建議。他們自以為是，無法從個(gè)人角度被說服。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用移情來解決問題。如果我是一名老師或者是一名家長，我也會(huì)在課堂上進(jìn)行今天的轉(zhuǎn)變思維活動(dòng)。這種情感體驗(yàn)讓學(xué)生要求更少，更寬容。少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)理解。少一項(xiàng)指控，多一份尊重課堂紀(jì)律更加嚴(yán)格，氣氛更加融洽，這樣他們就能在老師的指導(dǎo)下，用真實(shí)的感受去理解一點(diǎn)與人相處的道理。四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變角色，樹立威信
接近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的情況，也可以把握與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任更容易與學(xué)生交流，有許多共同的話題。然而，我發(fā)現(xiàn)班主任離學(xué)生太近不一定是件好事。從表面上看，師生關(guān)系是和諧的，師生一起玩得很開心。事實(shí)上，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的溺愛和縱容，使學(xué)生誤以為班主任是自己人。所有的事情都被說了，從而損害了他們的威望。然而，離學(xué)生太遠(yuǎn)是不好的。一個(gè)長期居高臨下、不茍言笑的表情會(huì)讓學(xué)生難以接受和避免。因此，課堂上的許多情況是學(xué)不到的，工作自然難以開展。因此，我明白一個(gè)班主任應(yīng)該把握和處理與學(xué)生的距離，不要太遠(yuǎn)也不要太近�？傊�，這是保持距離。隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn)和新挑戰(zhàn)。特別是，教育環(huán)境和教育目標(biāo)的新變化使校長的工作更加繁重。對(duì)于年輕的班主任來說，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一個(gè)快樂、快樂、有成就感的班主任，對(duì)于實(shí)踐、學(xué)習(xí)和反思都是至關(guān)重要的。它們相輔相成，缺一不可。雖然我現(xiàn)在對(duì)班級(jí)管理有點(diǎn)不知所措，但我會(huì)堅(jiān)持認(rèn)為我能做到。所以我想說，也許你已經(jīng)放棄了很多機(jī)會(huì)，但是請(qǐng)不要放棄當(dāng)一名班主任，因?yàn)檫@會(huì)讓你不斷進(jìn)步和成長。
