師德感言（十二）：
師德感言
一、淡泊名利，甘于寂寞，修身養(yǎng)德。
作為教師要具有良好的道德品質(zhì)、良好的道德操守、品端行正、淵博的學(xué)識(shí)，所謂“學(xué)高當(dāng)師，身正為范”。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍�、一舉手一投足、乃至一個(gè)眼神，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，務(wù)必謹(jǐn)言慎行，處處都應(yīng)提醒自己，三思而后行，發(fā)揮自己的榜樣作用、表率作用，給學(xué)生以熏陶感染。教師務(wù)必堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，給學(xué)生一杯水，自己務(wù)必要有一桶水，活到老，學(xué)到老。
我以前在中層領(lǐng)導(dǎo)崗位做了七年的事，我不習(xí)慣于社會(huì)的那一套潛規(guī)則，我做事總是那么實(shí)在，自然得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，倒是贏得基層同事們的歡迎。我只好從又回到一線拿起了課本，從零的起點(diǎn)開(kāi)始，一點(diǎn)一滴地學(xué)，花了六年時(shí)間完成了漢語(yǔ)�？票究茖W(xué)歷的研修，訂閱了教育雜志，并研讀之。就這樣一路走來(lái)，邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干，甘于寂寞，走進(jìn)城西小學(xué)，又是一個(gè)六年，成為這天的教學(xué)骨干。讀書(shū)、賞帖、習(xí)字、教學(xué)，是我全部的生活，平平淡淡，真真切切。
二、對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心。
我平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)而教育，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”這一理念，努力落到實(shí)處。教學(xué)生成人成才。在教學(xué)中，我把更多的精力放在中等生或后進(jìn)生的身上，對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心、多一份熱情；對(duì)優(yōu)等生要求更高更嚴(yán)，畢竟他們優(yōu)越感強(qiáng)些，整個(gè)班級(jí)需要共同進(jìn)步，不能落下一個(gè)。對(duì)于單親家庭孩子、留守兒童，傾注更多心血，他們比別的孩子缺少了一些關(guān)愛(ài)，作為老師能給的盡量多給點(diǎn)鼓勵(lì)與幫忙。作為男老師，在耐心細(xì)心方面還有待提高，思考要周全些，多換位思考，多親近孩子，多些互動(dòng)交流。
三、學(xué)會(huì)自控與理智，嚴(yán)格依法執(zhí)教。
我們不要拿所謂的師道尊嚴(yán)，強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的意志去做事，應(yīng)用自己的學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)征服學(xué)生，贏得學(xué)生的支持、信賴。遇到突發(fā)性問(wèn)題、特殊學(xué)生，要學(xué)會(huì)理性思考，不要體罰懲戒學(xué)生，學(xué)會(huì)用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式解決，要有足夠的耐心。身邊的許許多多的事例告訴我們，我們的一聲呵斥、一個(gè)小小的動(dòng)作、一次不經(jīng)意的沖動(dòng)，輕者給學(xué)生造成心靈傷害，使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，重者造成慘重的血淋淋的教訓(xùn)。我們必須要理智、理智、再理智，心中牢記“法”這根繩。
師德修行在個(gè)人，我們需要的是淡泊名利、修身養(yǎng)性，不追名逐利，甘于寂寞，擁有一顆平常心。來(lái)路漫漫，我將踐行我的人生準(zhǔn)則：認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、扎扎實(shí)實(shí)工作、堂堂正正做人，繼續(xù)勾畫(huà)一位普通教師的人生軌跡。
師德感言（十三）：
師德培訓(xùn)感言
個(gè)周的師德培訓(xùn)，使我對(duì)教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。
從走出大校園門(mén)到此刻，一向以為“在其位，謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。透過(guò)在市大會(huì)堂聽(tīng)到兩個(gè)先進(jìn)教師的事跡報(bào)告會(huì)后，我深深體會(huì)到：為為一位教師，不僅僅僅是在課堂上教好書(shū)，給學(xué)生講講道理那么簡(jiǎn)單，而是要從社會(huì)，校園，班級(jí)，甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成健全人格，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)負(fù)職責(zé)，有用的人才。
教師的職責(zé)決定了教師務(wù)必具備高尚的師德，什么是師德師德，是教師工作的精髓，“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。
第一，高尚的師德務(wù)必對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。
記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達(dá)真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也以前感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢，有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)充滿警惕和不屑。透過(guò)培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到，原先我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生必須會(huì)領(lǐng)會(huì)到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
第二，作為教師務(wù)必對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們校園有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，必須要想這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
第三，高尚的師德就是教師自己務(wù)必嚴(yán)格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。
在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守校園的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說(shuō)臟話等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。
透過(guò)這樣的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)必須會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
師德感言（十四）：
師德感言
有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為秀麗，那就是教師；有一道風(fēng)景線最為綺麗，那就是師魂。學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生心目中的楷模，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育業(yè)的發(fā)展，所以對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，德就顯得至關(guān)重要。
1，、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。作為老師我們要緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)于新型的師生關(guān)系給我們提出的新的要求，我們要努力做到在關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力
2、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。
3依法執(zhí)教，學(xué)習(xí)《《教育法》》《《教師法》》，按照《《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》》《《未成年人保護(hù)法》》，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，依法執(zhí)教，用法律手段保護(hù)教師的合法權(quán)益.愛(ài)崗敬業(yè)，只有熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)的教書(shū)育人。
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。
5、廉潔從教，為人師表。
師德感言（十五）：
師德感言：愛(ài)與職責(zé)
透過(guò)這段時(shí)間的師德學(xué)習(xí)，使我進(jìn)步很大。我深深感到愛(ài)是一種職責(zé)，有了這份師愛(ài)才有教育的期望。正如魯迅先生所說(shuō)的：“教育是植根于愛(ài)的”。林業(yè)中學(xué)的樸航英老師也是這樣認(rèn)為的，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。
百年大計(jì)，教育為本。要承擔(dān)起教育的職責(zé)，完成教育的使命，教師具備愛(ài)心的同時(shí)，還務(wù)必牢牢地樹(shù)立起職責(zé)意識(shí)。教師工作是平凡的，是由每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡的事情組成，沒(méi)有愛(ài)是不可想像的，沒(méi)有職責(zé)同樣是不可想像的，是職責(zé)，促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。廣大教師用愛(ài)與職責(zé)，培養(yǎng)出具有愛(ài)心和職責(zé)感的下一代，并以此鑄就自己人生的光輝，鑄就教育事業(yè)的光輝，鑄就祖國(guó)的光輝。
多少個(gè)夜晚我在燈下備課，多少個(gè)假日我和學(xué)生一齊度過(guò)。我們做老師的只有融入學(xué)生的生活，用心去和他們交流，才能獲得學(xué)生們的關(guān)愛(ài)與理解。我此刻擔(dān)任科任教師，教六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，下課就能夠簡(jiǎn)單地離開(kāi)教室，并不需要將很多的時(shí)間留在班級(jí)里，但我為了與學(xué)生多交流、多溝通，增進(jìn)師生之間的感情，下課時(shí)間我都不離開(kāi)教室，抓緊時(shí)間找個(gè)別學(xué)生談心，不知付出了多少時(shí)間與精力，但我無(wú)怨無(wú)悔，我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。記得有一天下午第一節(jié)課，是六年二班的綜合實(shí)踐課，我因?yàn)楦忻皞�(gè)性累，講完課讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，自己趴在桌子上不知不覺(jué)就睡著了，大約過(guò)了十多分鐘，我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)身上蓋著一位學(xué)生的校服，同學(xué)們異常安靜，都坐在自己的位置上看書(shū)、學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，我的雙眼濕潤(rùn)了我個(gè)性感動(dòng)，因?yàn)檫@如果是我當(dāng)班主任時(shí)，同學(xué)們的所作所為我會(huì)覺(jué)得很正常，但是此刻我的主角變了，學(xué)生們能這樣對(duì)我，我真的覺(jué)得我的付出得到了回報(bào)。
現(xiàn)如今我們生活的時(shí)代能夠用經(jīng)濟(jì)全球化、信息大爆炸來(lái)形容。感受到更多的是潛力需提升、知識(shí)需補(bǔ)給、教育需重視。隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值也就更高了。他們有的沒(méi)有時(shí)間，有的沒(méi)有潛力去輔導(dǎo)孩子，一部分家長(zhǎng)感到學(xué)生放學(xué)或放假后不好管理，又怕他們學(xué)壞，于是期望給學(xué)生找一個(gè)家教班。另外，隨著打工經(jīng)濟(jì)的興起，一些“空巢家庭”隨之出現(xiàn)，留守孩子也急需找一個(gè)家教班進(jìn)行全托。于是，“有償家教”應(yīng)運(yùn)而生；慢慢地滋生了“有償家教”的土壤。“有償家教”的存在是否能夠彌補(bǔ)家長(zhǎng)的期望空缺呢？我認(rèn)為不能。當(dāng)教師就應(yīng)當(dāng)像殷雪梅那樣在提升學(xué)生的生命質(zhì)量中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而熱衷于“有償教育”難免會(huì)損壞教師的人格形象，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。盡管“有償家教”只是少數(shù)教師的行為，但它容易使教育涂上功利和商業(yè)色彩，容易使師生關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X(qián)關(guān)系。這些教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí)，會(huì)漸漸淡薄對(duì)本職工作的職責(zé)，漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感。對(duì)“有償家教”的態(tài)度曖昧，說(shuō)明我們的教師觀念的落后以及對(duì)自身工作缺乏自信。我們需要明確態(tài)度，那就是對(duì)“有償家教”說(shuō)不。因?yàn)槲覀兗热贿x取了教育，就要甘于寂寞，就要耐得住外部世界的誘惑，就要
淡泊名利。否則你就干脆不要選取教師這個(gè)職業(yè)。
我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是職責(zé)感的體現(xiàn)。正如2008年四川汶川特大地震所涌現(xiàn)的英雄教師那樣，把生的期望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用鮮血乃至生命維護(hù)了師尊，鑄就了師魂，是我們學(xué)習(xí)的楷模。我堅(jiān)信在今后的日子里，我將從教學(xué)“五認(rèn)真”抓起，認(rèn)真上好每堂課，耐心輔導(dǎo)好每一位學(xué)生，仔細(xì)批改每一本作業(yè)，努力讓自己成為深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)歡迎，同事認(rèn)可的優(yōu)秀教師。
一位名師曾說(shuō)：“在崗位上感悟幸福”，是的，我愿意用愛(ài)心與學(xué)生平等交流，用職責(zé)心感悟?qū)W生，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)不平凡的人生價(jià)值。
師德感言（十六）：
師德培訓(xùn)感言
昨日下午我們幼兒園進(jìn)行了師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)，透過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了師德是做一名幼兒教師的基石。而教師的職業(yè)道德簡(jiǎn)稱師德，包括為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦等既是師德的規(guī)范，又是教師的良好人格。每一位名師的成長(zhǎng)都務(wù)必具備高尚師德，都有一顆愛(ài)孩子的心。師風(fēng)有六大點(diǎn)：1.嚴(yán)禁有償家教。2.嚴(yán)禁參與賭博。3.嚴(yán)禁體罰、變相體罰。4.嚴(yán)禁吃、拿、卡要。5.嚴(yán)禁擅離職守。6.嚴(yán)禁酒后進(jìn)入課堂。
我們要有職責(zé)感和使命感，對(duì)工作要嚴(yán)格要求自己的同時(shí)還要有愛(ài)心、信心和專心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師應(yīng)對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。我們要在自己的教育生涯中做到讓每一個(gè)孩子都能得到老師的愛(ài)，享受同等的受教育權(quán)利，讓他們?cè)诖蠹业年P(guān)心愛(ài)護(hù)下健康地成長(zhǎng)。
今后在教育教學(xué)過(guò)程中，我將以名師為榜樣，用心豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力，業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心，職責(zé)心，愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)持"一切為了孩子，為了孩子的一切"，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)幼兒的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)幼兒，尊重每一個(gè)幼兒的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)幼兒的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，做幼兒心中的好老師。
