摘要：

   在高校的諸多教學(xué)環(huán)節(jié)之中，畢業(yè)設(shè)計的重要性不言而喻。畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計上表現(xiàn)得是好是壞，直接影響到高校對學(xué)生自身能力以及對學(xué)校人才培養(yǎng)能力的評估。工商管理專業(yè)作為一個招收人數(shù)眾多、未來就業(yè)方向廣闊的專業(yè)，其畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計好壞將會影響到畢業(yè)生未來的就業(yè)能力。就工商管理專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題進行簡單的闡述，并探討如何通過教學(xué)改革來提高他們的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

   工商管理專業(yè)；企業(yè)管理；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革；科研創(chuàng)新

   社會需求是引導(dǎo)高校設(shè)立具體科目的主要動力。工商企業(yè)管理這個專業(yè)正是為了滿足現(xiàn)代企業(yè)對于管理人才的需求而建立的。這個專業(yè)的學(xué)生必須具備管理崗位所需的相關(guān)知識以及管理企業(yè)的綜合性能力，以此來滿足企業(yè)對于高素質(zhì)人才的應(yīng)用型需求。該專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過多年學(xué)習(xí)后，積累了豐富的理論與實踐經(jīng)驗，畢業(yè)設(shè)計正是考驗他們水準(zhǔn)的重要關(guān)卡。然而，由于教學(xué)因素的影響，學(xué)生無法在畢業(yè)設(shè)計中完全體現(xiàn)出他們的所學(xué)所知，故高校需要針對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高進行相應(yīng)的教學(xué)改革。

１畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的諸多問題及其誘因

   因我國高校的工商管理專業(yè)多以畢業(yè)論文答辯方式為主，故筆者在本文中主要以畢業(yè)論文撰寫過程中出現(xiàn)的問題進行分析。

１．１選題不當(dāng)工商管理專業(yè)畢業(yè)生做出的畢業(yè)設(shè)計，就是在論文中對實際問題進行研究，然后運用自身在這數(shù)年中積累下來的理論知識與實踐經(jīng)驗去分析和解決所選擇的課題。于是，一位工商管理專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)習(xí)知識之后是否能夠熟練靈活地運用到畢業(yè)設(shè)計中，將會直接影響到該畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。而畢業(yè)設(shè)計的選題，需要同時滿足務(wù)實性和適度性兩個要求。舉例來說，該學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)該選擇一個在現(xiàn)實中存在的具體對象，這個對象可以是某個企業(yè)，某個事業(yè)單位，或者某個商業(yè)組織，甚至是某個具體的管理類事件，這樣既可以保證研究內(nèi)容務(wù)實，也可以避免研究范圍過大而導(dǎo)致研究不夠深入或者內(nèi)容不夠全面。然而，現(xiàn)實情況是大部分學(xué)生在選題時只看到了表面，卻沒有深入地探究研究對象的本質(zhì)，甚至對研究對象是否在其知識結(jié)構(gòu)內(nèi)也不夠清楚，只是憑借自身的興趣去選題，而沒有滿足畢業(yè)設(shè)計對務(wù)實性的要求，于是因無法靠自身能力完成而使畢業(yè)設(shè)計擱淺。

１．２創(chuàng)作能力不足工商管理專業(yè)是一個偏“文科”的專業(yè)，其課程多為文科課程，在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生的知識通常是理論性的平面知識，由于缺乏具體的“事物”，所以授課內(nèi)容無法給人以“空間性”的感受，學(xué)生很難將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到具體的研究對象。高校對知識點的考察使得工商管理專業(yè)學(xué)生的這些缺點被掩蓋，然而創(chuàng)作能力不足這一缺點卻在畢業(yè)設(shè)計中被更直接、更突出地折射出來。畢業(yè)生會更多的選擇現(xiàn)有的資料進行簡單拼湊，卻缺乏對資料的分析與處理，雖然在數(shù)年的學(xué)習(xí)中掌握了許多理論性知識，卻不知道如何運用這些知識來找出研究切入點，也不知道如何運用曾經(jīng)積累的經(jīng)驗來分析處理資料。于是，在這些畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計之中，要么是對論文題目沒有進行內(nèi)涵性的深入理解，要么是對資料的處理知識簡單的截取與粘貼，在整體上都缺乏創(chuàng)新能力。

１．３思想認識有誤區(qū)通過對導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的過程進行觀察可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都不夠重視畢業(yè)設(shè)計。一些學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計不過是對這數(shù)年所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，所以只要將這些年積累下來的知識點進行概括總結(jié)即可；另一些學(xué)生認為工作比畢業(yè)設(shè)計更重要，教師不會因為畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題而影響到學(xué)生的未來就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計不過是規(guī)模較大的作業(yè)，于是在形式上簡單地堆砌出一篇論文來敷衍教師。思想上的認識使得學(xué)生們僅將很小一部分精力放在論文上，最終導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量極為低下。

１．４學(xué)校的錯誤管理學(xué)校的錯誤管理體現(xiàn)在兩方面，一方面是畢業(yè)設(shè)計的時間安排不夠合理，大部分高校將畢業(yè)設(shè)計安排在最后一學(xué)年，這一學(xué)年是畢業(yè)生最為忙碌的一學(xué)年，畢業(yè)實習(xí)、外出應(yīng)聘、各種資格考試，使畢業(yè)生的精力遠遠無法支持如此大的壓力，時間與精力被大大擠壓，于是畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也大打折扣。再加上學(xué)校缺乏對學(xué)生社會調(diào)研能力以及論文寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生能力不足，于是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量顯著下降。另一方面是學(xué)校與專業(yè)的連年擴招使得導(dǎo)師很難做到一對一的指導(dǎo)，一對多的指導(dǎo)模式導(dǎo)致導(dǎo)師難以將精力平均分配到每一個學(xué)生身上，于是必然導(dǎo)致學(xué)生受到的指導(dǎo)被分散，如此松散的師生聯(lián)系將無法保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。再加上導(dǎo)師致自身能力的不足、學(xué)校審批制度的不嚴格，無疑使畢業(yè)設(shè)計難以做到“嚴把關(guān)”。

２改善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的具體做法———教學(xué)改革

   相較于高校開設(shè)的其他專業(yè)，工商管理專業(yè)對于學(xué)生在文字處理和文字表達兩方面的工作能力更加重視。而影響學(xué)生這兩項能力的最重要因素，正是在校期間的教學(xué)過程。故高校應(yīng)該針對畢業(yè)設(shè)計進行教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，這樣可以保證教師更好地給予學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計，進而提高學(xué)生在未來工作的實際應(yīng)用能力。

２．１結(jié)合企業(yè)或社會的實際來選題全球經(jīng)濟一體化進程的推進使得越來越多的企業(yè)融入到世界這個大市場中，面對著各種競爭，許多新事物不斷地誕生，隨之也出現(xiàn)了許多的新問題，這些新問題與新事物都可以作為工商管理專業(yè)畢業(yè)生的選題方向。由于這些問題非常具體，所處的環(huán)境也各有差異，故可以使用不同的理論來分析，所以與社會及企業(yè)實際相結(jié)合的主題，在論文選題上具有非常高的可行性。舉例來說，人力資源管理、市場營銷、財務(wù)管理以及廣告策劃等強調(diào)微觀價值的應(yīng)用性主題，都可以滿足畢業(yè)設(shè)計關(guān)于務(wù)實性的需求。對于那些已經(jīng)在實習(xí)或進入企業(yè)工作的學(xué)生來說，可以直接結(jié)合自己實習(xí)或工作中遇到的具體問題進行研究，通過親身思考來探討解決之道，由于他們的畢業(yè)設(shè)計與工作實際聯(lián)系非常緊密，于是畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也會令人非常滿意。雖然畢業(yè)設(shè)計與工作實際相結(jié)合會使學(xué)生與教師都面對著一定的壓力，但是具體實例之間的差異使得畢業(yè)設(shè)計具有了創(chuàng)新性，學(xué)生在尋求教師指導(dǎo)時，也會接觸更加頻繁，緊密的師生聯(lián)系也將會保證指導(dǎo)具有有效性，于是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量將會隨之明顯提高。

２．２以工作過程為導(dǎo)向進行教學(xué)設(shè)計改革若要以工作過程為導(dǎo)向來進行教學(xué)設(shè)計改革，首先需要高校進行社會調(diào)研，以明確人才市場或用人單位對工商管理人才的具體需求。然后根據(jù)從業(yè)方向來設(shè)置教學(xué)計劃，如第一學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生技能，第二學(xué)年學(xué)生選擇就業(yè)方向，第三、四學(xué)年按照具體的方向進行具體教學(xué)與實習(xí)，這樣可以避免學(xué)生選題混亂，設(shè)計內(nèi)容不符合實際。這種工學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)改革方向有如下幾個：一是校企合作的雙向互動模式，學(xué)校和企業(yè)兩個主體的參與可以使學(xué)生體會到完全不同的環(huán)境，享受差異顯著的資源。在這種新的教學(xué)模式下，畢業(yè)生大多會成為應(yīng)用型人才，而這種應(yīng)用型人才，自然不會撰寫出淺顯的理論性文章，他們高水平的理論實踐能力使得他們做出的畢業(yè)設(shè)計必然是與實際問題相結(jié)合的，對實際問題必然給予了切實可行的解決方案。二是訂單式的工學(xué)交替教育模式，這是一種對綜合素質(zhì)人才的高效培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，制定了人才培養(yǎng)計劃，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來就業(yè)相適應(yīng)，也使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的科研創(chuàng)新方面有了理論與技術(shù)的支撐，畢業(yè)論文質(zhì)量也會因此得到改善。

２．３按照專業(yè)對人才培養(yǎng)的要求來制定相關(guān)的教學(xué)要求工商管理專業(yè)畢業(yè)生的未來就業(yè)方向是進入企事業(yè)單位并承擔(dān)起管理者的角色。故在校期間，學(xué)校既要培養(yǎng)其專業(yè)能力，也要塑造其綜合能力，使該專業(yè)的畢業(yè)生兼具人文精神和科學(xué)精神，在教學(xué)中，既要做到理論素養(yǎng)的不斷提升，也要實現(xiàn)論文與實際的有機結(jié)合。日常教學(xué)應(yīng)該以上述要求來制定教學(xué)目標(biāo)，而不要以畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)目標(biāo)。舉例說來，可以采取簡化畢業(yè)設(shè)計相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強對畢業(yè)設(shè)計本身內(nèi)容的考核；或者在一定程度上減少對畢業(yè)設(shè)計研究深度的要求，轉(zhuǎn)而注重畢業(yè)設(shè)計和實際管理問題的結(jié)合。只有經(jīng)過了這樣的教學(xué)改革，學(xué)生才會在選題、調(diào)研、搜集文獻資料、獲得教師指導(dǎo)等方面得到自我的提升，才能更好地將所學(xué)到的專業(yè)知識靈活地運用到畢業(yè)設(shè)計中，使畢業(yè)設(shè)計成為理論實踐完美結(jié)合的分析報告，而非淺顯的理論性文章，學(xué)生也可以更完善地面對學(xué)校開展的相關(guān)考核。

３結(jié)語

   工商管理專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量上一直存在著問題，導(dǎo)致這些問題的主要因素是教學(xué)中存在著許多不利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高的問題。本文對畢業(yè)設(shè)計問題進行了介紹，進而闡述了具有可行性的教學(xué)改革建議，望對從事相關(guān)工作的教育工作者起到參考作用。

參考文獻