電影《少年的你》1200字讀后感精選
篇一：《少年的你》觀(guān)后感
以往如果在工作日看電影，影廳里基本不超過(guò)5個(gè)人，今天，也是工作日，還是周一，并且在北京的大風(fēng)已經(jīng)上了熱搜的天氣里，影廳里居然已經(jīng)坐滿(mǎn)一小半了，少年好威武。
文章可能涉及到劇透，完全回避劇情好難啊，所以如果不想被劇透的小伙伴們，請(qǐng)看到這里就關(guān)閉吧，不好意思了。
很驚喜最近看的這兩部《送我上青云》和《少年的你》，都沒(méi)有什么程式化刻板化套路化的東西，呈現(xiàn)的都很清新細(xì)膩。
我原本是有些不敢看的，因?yàn)槲覍?shí)在想象不出來(lái)易烊千璽會(huì)演成什么樣子，這么一個(gè)偶像少年，導(dǎo)演會(huì)不會(huì)讓他在里面可勁耍帥，尷尬恐懼癥讓我一想到這點(diǎn)就望而卻步，看到各種好評(píng)，才按捺不住興沖沖奔向影院。
先說(shuō)我喜歡的三個(gè)亮點(diǎn)。
第一個(gè)，臺(tái)詞真的好舒服，不知道是導(dǎo)演的審美，還是兩位主演自己的理解和喜好，他們倆臺(tái)詞說(shuō)的都很舒服，尤其是千璽，第一次拍電影，就能這么穩(wěn)，各種尺度拿捏的這么令人舒適，真的很難得。
第二個(gè)，周冬雨那種面無(wú)表情地流眼淚，真的太酷了，他們倆躺在床上，小北跟陳念述說(shuō)媽媽拋棄他的往事，說(shuō)著說(shuō)著小北無(wú)聲的滑下一滴眼淚，陳念面無(wú)表情地聽(tīng)著，然后也流下一滴眼淚，這個(gè)情節(jié)真的很高級(jí)，雖然我現(xiàn)在對(duì)高級(jí)這個(gè)詞有點(diǎn)膩了，但是想不出其他詞匯來(lái)代替，按前人拍攝的類(lèi)似情節(jié)，那種程式化的處理，都是說(shuō)者一臉痛苦，聽(tīng)者一臉心疼，然后說(shuō)不定再順?biāo)浦蹃?lái)個(gè)擁抱甚至滾個(gè)床單。
第三個(gè)，女二好漂亮啊，好久都沒(méi)有看到過(guò)這種味道自然且有記憶點(diǎn)的美女了。身材也很好。
再來(lái)吐槽幾個(gè)地方。
第一個(gè)，為了劇情的展開(kāi)，有個(gè)情節(jié)也太牽強(qiáng)了些，陳念看到好幾個(gè)人圍著打小北一個(gè)人，于是就原地報(bào)警，就算是一個(gè)高中生，也不能完全沒(méi)有自我保護(hù)的意識(shí)吧，不能走開(kāi)些再報(bào)警嗎。
第二個(gè)，魏萊突然沖到陳念面前，又是央求又是下跪的讓陳念不要報(bào)警，好硬核的轉(zhuǎn)折啊，不管不管我就轉(zhuǎn)那種，看不懂，也許是為了影片過(guò)審吧。
第三個(gè)，為什么啊，為什么要安排那兩句硬不硬的擦邊球臺(tái)詞呀，看不出一丁點(diǎn)在影片中的作用，感覺(jué)完全是因?yàn)椴幌肜速M(fèi)千璽這么個(gè)超級(jí)偶像，非得讓他來(lái)撩那么一下，才算物盡其用。
影片的最后，小北要替陳念去頂罪，凄婉悲壯，但是我就像影片里那句臺(tái)詞描述的那樣，感覺(jué)長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒也不好。
如果沒(méi)長(zhǎng)大，這一刻我可能只是沉浸在這種凄婉悲壯里，可是長(zhǎng)大了尤其是還成為了母親，就不能單純地去欣賞這種保護(hù)對(duì)方的不顧一切。
每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽不允許你為了另一個(gè)人這樣不顧一切，可是，更難過(guò)的是，小北沒(méi)有疼愛(ài)他的爸爸媽媽?zhuān)麄儾粣?ài)他甚至不要他，也正是因?yàn)樗麤](méi)有愛(ài)他的人，所以，他才會(huì)為了這一點(diǎn)溫暖去奮不顧身吧。
就像前兩天看到的一個(gè)新聞，一個(gè)21歲的男孩馬亮，5歲時(shí)媽媽舍下他離家出走，爸爸一直在外打工，從媽媽走后他一直寄宿在親戚家，到了十幾歲時(shí)，就在外面邊流浪邊做小偷。
他不會(huì)待在一個(gè)地方很長(zhǎng)時(shí)間，總是不停地?fù)Q城市，但是后來(lái)他認(rèn)識(shí)了一個(gè)9歲的小男孩軒軒。
軒軒的父母未婚生下了他，之后父母就分手了，并且都去了外面打工，再然后父母就在外地各自有了家庭和孩子，他就一直跟著收廢品的爺爺一起生活，爺爺能供著他吃飯穿衣已屬不易，根本沒(méi)辦法讓他去上學(xué)，他只能和爺爺在郊區(qū)的廢品堆里過(guò)著流浪般的生活。
和馬亮認(rèn)識(shí)后，相同的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓馬亮特別心疼軒軒，他用偷來(lái)的錢(qián)給軒軒買(mǎi)各種好吃的，尤其是牛奶，他逼著軒軒喝牛奶，說(shuō)喝牛奶有營(yíng)養(yǎng)，喝了長(zhǎng)個(gè)子。
他還絕不允許軒軒去偷東西，多次告誡軒軒不能像他一樣去偷東西，晚上他們倆一起在戶(hù)外躺著看星星，馬亮給軒軒講故事。
馬亮一說(shuō)要離開(kāi)這個(gè)城市，軒軒就在后面哭著說(shuō)哥哥不要走，這讓馬亮想起了自己在媽媽后面哭著喊媽媽不要走。
于是馬亮為了軒軒留在這個(gè)城市一年多，是待在一個(gè)地方最久的一次，然后在這個(gè)城市被警察抓到，馬亮在看守所里跟記者說(shuō)，不希望軒軒記得自己，但是自己不會(huì)忘記軒軒……
前幾天在知乎爬了一個(gè)有3000多人回復(fù)的樓，這個(gè)帖子里很多個(gè)未成年人的意外或犯罪，幾乎都是因?yàn)楦F。
因窮導(dǎo)致的父母不能在身邊教養(yǎng)，或父母不能和諧相處，孩子沒(méi)有好的生活，沒(méi)有愛(ài)和陪伴，甚至因這粗陋的生活環(huán)境，身體也受到了損傷。
這些孩子中，有的被人霸凌，有的當(dāng)了混混，不管是欺負(fù)人的還是被欺負(fù)的，生命都成了風(fēng)擺柳，無(wú)依無(wú)靠動(dòng)蕩不安。
人類(lèi)養(yǎng)孩子之所以比其他動(dòng)物辛苦又漫長(zhǎng)，就是因?yàn)槿祟?lèi)是生活在一個(gè)智識(shí)世界里，它考量的不是單一緯度的能力。
它需要你用智慧去博弈、也需要用體力去爭(zhēng)取，需要你用品性去自我管理，也需要你用心力去自我調(diào)劑……
總之，養(yǎng)成一個(gè)孩子需要漫長(zhǎng)的十八年，這十八年里，家長(zhǎng)極盡所能地用自己的時(shí)間和金錢(qián)，知識(shí)和人脈，為孩子編織一個(gè)安全網(wǎng)，把孩子罩在里面，讓孩子既能自在的感知外面的世界，又能被很好地保護(hù)著。
如果每個(gè)孩子都能這樣長(zhǎng)大該有多好。
篇二：《少年的你》觀(guān)后感
作者：高靜
陳念就像是一朵雛菊：她陽(yáng)光、純凈，目標(biāo)明確，有著頑強(qiáng)的生命力以及不服輸?shù)木�，她在高考前只有一個(gè)信念：考上好大學(xué)，離開(kāi)這座城市，帶著媽媽開(kāi)始新生活。所以即使面對(duì)欺凌，她也在苦苦掙扎，努力尋求辦法，打電話(huà)報(bào)警，尋求小北的保護(hù)，并且一直告訴自己熬過(guò)這段時(shí)間就好了……
但不幸的是，陳念的家庭很差勁：爸爸從沒(méi)出現(xiàn)，媽媽為了養(yǎng)家倒賣(mài)三無(wú)面膜，騙錢(qián)被追債，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲走了，只留下女兒一人在家，承受著這一切，她在遭受同學(xué)欺凌的時(shí)候?qū)で蟛坏絹?lái)自家庭的保護(hù)，獨(dú)自一人在風(fēng)雨中瑟瑟發(fā)抖，而且還要被動(dòng)承受媽媽帶來(lái)的附加傷害，在同學(xué)中間的不到一絲溫暖，所以，面對(duì)愿意保護(hù)自己的小北，她義無(wú)反顧地和這個(gè)“小混混”“廝混”在一起，因?yàn)樵谛”边@里，她得到了渴望已久的陽(yáng)光，感受到了的夢(mèng)寐以求的溫暖，她不是把小北當(dāng)戀人，而是一個(gè)讓自己依靠的，給自己安全感的親人……
小北就像是一枝仙人掌：他粗野、自由、放蕩不羈、痞里痞氣，他打架斗毆，信奉用拳頭解決一切，他生在野外，沒(méi)人關(guān)心，沒(méi)人在乎，更得不到一丁點(diǎn)的溫暖，甚至可以說(shuō)憑自己的倔強(qiáng)在生活中苦苦掙扎，這種掙扎讓人心疼……
一個(gè)未成年的孩子，他的生活怎么可以這樣？反觀(guān)他的家庭，我們也就找到了答案：父親跑了，母親因?yàn)閹е麩o(wú)法嫁人，也丟下他跑了。13歲，他就一個(gè)人生活。他也想讀書(shū)，也想好好生活，可他首先的是要先活著。沒(méi)錢(qián)上學(xué)當(dāng)然就是輟學(xué)，年紀(jì)小沒(méi)文化，又能有什么好工作？他成了一個(gè)混混，被打的多了，讓他的人生信條變成了：“別人欺負(fù)我，我就一定要打回去！”
因?yàn)殛惸畹囊淮螣o(wú)意的救助，讓他感受到被關(guān)注、被認(rèn)可、被依賴(lài)；在和陳念的深入相處中，他找到了被關(guān)心、被牽掛的溫暖，所以他義無(wú)反顧地成了陳念背后的“保護(hù)者”，他愿意當(dāng)籬笆，把陳念這朵雛菊圍起來(lái)，甚至在看到陳念被傷害后，這個(gè)被生活所欺壓的男孩，幾乎喪失理智；在得知陳念過(guò)失殺人后愿意替她扛下一切：你成功了，我才不算失敗……
小北替陳念頂罪，所有人都覺(jué)得他傻�？伤皇巧�，而是因?yàn)樗麤](méi)有家。因?yàn)闆](méi)有家，沒(méi)有人愛(ài)他，所以當(dāng)出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)心他疼不疼的人時(shí)，他付出了萬(wàn)倍的回報(bào)，即使付出生命，也要護(hù)她，最終成了一個(gè)包庇犯。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)施暴者魏萊，我覺(jué)得她就像是一朵罌粟花：外在美麗，內(nèi)心邪惡。她看起來(lái)是一個(gè)就連眼神都“純凈”的乖乖女。成績(jī)好，家世好，家里擺滿(mǎn)了獎(jiǎng)杯�？梢彩沁@樣一個(gè)“純凈”的人，卻自私、冷酷、毫無(wú)仁愛(ài)之心，不但是逼死同學(xué)的欺凌者，而且面臨同學(xué)的因自己欺凌的自殺，不僅沒(méi)有悔過(guò)之意，進(jìn)而卻把矛頭對(duì)準(zhǔn)了給尸體蓋上衣服，并接受警察問(wèn)話(huà)的陳念，甚至對(duì)追隨自己的小姐妹也不放過(guò)，誰(shuí)不聽(tīng)她的就收拾誰(shuí)……小小年紀(jì)內(nèi)心卻如此陰暗，想想就讓人渾身起雞皮疙瘩！
果必其然，從影片的敘述中，我們也不難分析出原因：因?yàn)閺?fù)讀，父親一年都沒(méi)和她說(shuō)話(huà)了。就連死了之后，父親在殯儀館認(rèn)尸之時(shí)也看不出任何的悲傷。而母親對(duì)她的期望很高，也被她的乖巧騙了，女兒做錯(cuò)事后，警察找上門(mén)，她指責(zé)學(xué)校和警察，指責(zé)胡小蝶家庭教育不過(guò)關(guān)，心理素質(zhì)太差。她愛(ài)自己的女兒，所以覺(jué)得自己的女兒永遠(yuǎn)不會(huì)犯錯(cuò)。
從這我們就可以看出，在家中，魏萊就是被“冷暴力”的那一個(gè)，是一個(gè)“失敗者”。所以在學(xué)校里，她試圖通過(guò)欺凌別人來(lái)找回“自信”。她永遠(yuǎn)都是一副高傲的模樣，扮演者那個(gè)“勝利者”，以欺凌別人來(lái)取悅自己，以犧牲別人來(lái)滿(mǎn)足自己。最終因?yàn)殛惸罹癖罎⑹忠煌�，她卻付出了最慘痛的代價(jià)，生命戛然而止……
除了原生態(tài)的家庭，我們的學(xué)校教育在“校園凌霸”這個(gè)問(wèn)題上似乎也存在著問(wèn)題：學(xué)校發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡時(shí)的簡(jiǎn)單處理：班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生凳子上的紅墨水，只是生氣地問(wèn)了一句“誰(shuí)干的？”，事情曝光后學(xué)校只是撤換了班主任；學(xué)生明明知道同學(xué)在受欺負(fù)，卻沒(méi)有人站出來(lái)說(shuō)話(huà)，甚至在胡小蝶跳樓后，陳念都沒(méi)有說(shuō)出她知道的真相；“自殺事件”之后，學(xué)校只是給樓道裝滿(mǎn)了護(hù)欄，沒(méi)有人深究背后的原因……
還有我們的社會(huì)：因?yàn)闊o(wú)人作證，證據(jù)不足，警方無(wú)法對(duì)那三名欺凌者提起訴訟，只能將事件送到教育局處理，而教育局選擇的做法是：開(kāi)除陳念的班主任，將三名欺凌者停課，但為了她們的未來(lái)，保留她們高考的資格。
面對(duì)這樣的結(jié)果，陳警官也很無(wú)奈，他相信陳念，可他無(wú)能為力，他只能告訴陳念：“別再糾結(jié)于這件事了，這或許就是長(zhǎng)大的代價(jià)。”
更甚者班里的學(xué)生因?yàn)閾Q了老師而怪罪于陳念，甚至欺凌者被停課，被她們的父母打，學(xué)生們都覺(jué)得是陳念的錯(cuò)。
正是因?yàn)檫@一雙雙無(wú)形的推手，讓被欺凌的孩子對(duì)成人失去信任，處理問(wèn)題不計(jì)后果，出了事寧肯自己來(lái)扛……
影片看完，內(nèi)心很沉重，也在不停地思考：
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的孩子不受欺凌？我們應(yīng)該怎樣教育我們的孩子心存善良、仁愛(ài)，不欺凌別人？在平時(shí)孩子的成長(zhǎng)和教育中，我們是否給予了孩子陽(yáng)光般的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)？我們是否給予了孩子足夠的尊重和體諒？我們是否對(duì)孩子有足夠的了解？孩子從我們這里是否獲得了足夠的安全感？
作為老師，我們是否真正把育人放在第一位，在學(xué)做人上給與學(xué)生積極的引導(dǎo)和教育？在平時(shí)的工作中我們是否有足夠的耐心和細(xì)心，關(guān)注到學(xué)生的不良情緒和不易發(fā)現(xiàn)的變化？在“校園凌霸”依然存在的今天，我們有沒(méi)有教給學(xué)生有勇氣說(shuō)“不”的方法？我們有沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的依靠和朋友？
