教育一直以來是人們永恒的話題，傳統(tǒng)的教育模式是老師在上面講課，學(xué)生在下面聽講學(xué)習(xí)。新型的教育理念是因材施教，這樣能更大程度地發(fā)揮學(xué)生們的潛能。下面是小編和大家分享的初中生讀《窗邊的小豆豆》讀后感300字兩篇。

《窗邊的小豆豆》讀后感篇一

讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學(xué)習(xí)不好并不算什么，更不能說明孩子的未來沒有前途。 讓孩子們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計(jì)劃大得多。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng)辦了全新的學(xué)校“巴學(xué)園”。學(xué)校的大門是用矮矮的樹枝做成的，教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書室里，看自己喜歡的圖書。老師清楚了解孩子的個(gè)性，因材施教。他們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹，這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學(xué)不愿離開這里，在家更想早早來到學(xué)校。

這本書不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長的旅程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。 

《窗邊的小豆豆》讀后感篇二

《窗邊的小豆豆》講述的是一個(gè)很活潑可愛的女孩子小豆豆，她曾經(jīng)在學(xué)校里因頑皮第一年就被開除了，小豆豆的媽媽為小豆豆四處奔波，終于尋找到了一所接納小豆豆的學(xué)校，它叫巴學(xué)園，讀一年級(jí)的小豆豆對(duì)萬物都很好奇，也很陌生，但她來到巴學(xué)園后，她就喜歡上了這里的一切，這里的教室是電車教室，可以轉(zhuǎn)動(dòng)，這里的同學(xué)很友好，這里的老師很友愛，尤其是巴學(xué)園的校長，更是非常的親切、耐心，使得小豆豆一下了喜歡上了這里。小豆豆的活潑開朗在學(xué)校里也鬧出了好多笑話時(shí)，老師們也是以鼓勵(lì)為主，開導(dǎo)她、幫助她糾正過來，使得小豆豆受益非淺。 　

對(duì)于小豆豆來說，巴學(xué)園是她成長的地方，也是她童年中最快樂的時(shí)候，特別是在溫泉旅行時(shí)，她用她美麗的話語呈現(xiàn)了美麗的東京，也呈現(xiàn)了歷史悠久的日本。當(dāng)我讀了這篇文章后，我覺得我曾經(jīng)也頑皮、天真、淘氣，我盼望我的老師、我的爸爸媽媽更多的是理解我，以鼓勵(lì)為主，來幫助我糾正我有時(shí)的錯(cuò)誤做法。我也從小豆豆的身上學(xué)到他樂于思考問題，樂于提問題的鉆研精神，活潑開朗的小豆豆就是我們少年時(shí)的寫照。