海內外大學作為人才培養(yǎng)的基地，在不斷升級的社會需求下開始越來越注重學生領導力的培養(yǎng)。今天就帶大家了解一下菲律賓的大學如何培養(yǎng)學生的領導力。
在合作學習模式中提高領導力
菲律賓的各大學課堂學習常采用互動式合作的模式。學生以小組為單位，通過團隊協(xié)作來實現一個共同的學習目標。過程中成員通過辯論等形式積極陳述自己的不同觀點，碰撞出一些新的專業(yè)思想，讓學生不僅完善自身學科知識體系，也提高接收、輸出觀點的能力與社交能力，而這些能力正是提高領導力的關鍵。
菲律賓師范大學是一所以培養(yǎng)優(yōu)秀教師人才為主要教學任務的國際知名院校。大學的國家教師研究中心是專門為教育研究以及教學方式探索而成立的獨立組織，其平臺中，教育從業(yè)者發(fā)表的一些研究文章也強調過翻轉課堂與辯論式小組合作學習對學生個人協(xié)作能力培養(yǎng)的推動作用。
以多方資源支持實踐項目，實現領導力提升
在以學生為主體的菲律賓大學課堂中，常有一些無指定教材的課程，這些課程往往會根據學生對某一知識領域學習的意愿來設計相關實踐教學項目。
像菲律賓大學，德拉薩大學和菲律賓師范大學這樣名校官網上，“領導力”這一關鍵詞搜索出來的相關項目、課程、新聞和期刊文獻不可枚舉，內容更是囊括了管理、溝通、創(chuàng)新、策略等多個方面。
一般情況下，學院開設的實踐項目會選擇不同專業(yè)背景的學生來共同完成。在開展項目學習，模擬現實工作模式的過程中，每個人都接觸到不一樣的領導力挑戰(zhàn)，同時在不斷的自我評估，同學的互相反饋和教師的個性化指導下，學生會逐漸建立起個人領導風格，并鍛煉處理高壓下的團隊領導的能力，從而促進學生完成從個人到領導者的成長。
菲律賓的大學對學生領導力的培養(yǎng)不僅體現在常規(guī)課程方面，也體在課外項目與社團組織方面。對學生而言，將領導力的培養(yǎng)賦予到實踐與研究活動中的每一件的小事上也是一種更容易接受和無形提升的方式。
目前海內外眾多高校都有采用此類的人才培養(yǎng)模式，對于在不同領域有自我發(fā)展意愿的學生，學校也都會鼓勵他們積極投入，并通過設立與組織系列活動來擴展學生的發(fā)展空間。
